On-line Školní vzdělávací programy a evaluace v mateřské škole

Praktický pomocník pro rozvíjení koncepce MŠ a při práci se ŠVP!

• Nový on-line pomocník pomáhá ředitelům, ředitelkám a pedagogům mateřských škol při práci se školním vzdělávacím programem, evaluaci, hospitaci a orientaci v legislativě.

• On-line školní vzdělávací programy a evaluace v mateřské škole obsahuje vzorové dokumenty, které snadno upravíte pro vlastní potřebu. Jeho významnou součástí jsou i aktuální znění právních předpisů.

Které oblasti předškolního vzdělávání on-line kniha zpracovává?

1. VÝCHODISKA INSTITUCIONÁLNÍHO PŘEDŠKOLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ

2. ŘÍZENÍ MATEŘSKÉ ŠKOLY

3. REALIZACE VZDĚLÁVÁNÍ DĚTÍ PŘEDŠKOLNÍHO VĚKU

4. RÁDCE PŘEDŠKOLNÍHO PEDAGOGA

5. VZOROVÉ DOKUMENTY

6. LEGISLATIVA

On-line produkt nabízíme i v podobě softwaru.

Tabulka výhod uživatele on-line knihy

Obsah:

1. VÝCHODISKA INSTITUCIONÁLNÍHO PŘEDŠKOLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ

• Základní předpisy o předškolním vzdělávání - Školský zákon, Vyhláška o předškolním vzdělávání, Vyhláška č. 15/2005 Sb., kterou se stanoví náležitosti dlouhodobých záměrů, Zákon č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících a o změně některých zákonů, ve znění pozdějších předpisů,
• Širší souvislosti - Vývoj a proměna mateřské školy, Reforma školství, Humanizace školy, Charakteristiky kvalitní školy, Výchova dítěte do tří let – úvod, Rodina jako hlavní partner předškolního vzdělávání,
• Tvorba Školního vzdělávacího programu - Postup při tvorbě školního vzdělávacího programu, Analýza výchozího stavu mateřské školy, Obsah vlastního dokumentu, Zásady pro realizaci školního vzdělávacího programu ve třídě, Inovace školního vzdělávacího programu, Rizika tvorby školního vzdělávacího programu, Zkušenosti s tvorbou a realizací ŠVP PV – postřehy z terénu.

2. ŘÍZENÍ MATEŘSKÉ ŠKOLY

• Plánování
• Organizování - Příprava podnětného prostředí pro hru dětí, Organizace předškolního vzdělávání,
• Dokumentace v mateřské škole - Vedení povinné dokumentace škol a školských zařízení, Mzdy a personalistika v praxi, Školní stravování, Pracovní náplně, Správní řízení, Školy v přírodě.
• Vedení lidí - Hospitace v mateřské škole, Porady jako součást vedení lidí a interní komunikace školy,
• Hodnocení – Východiska, Zavádění hodnotících aktivit (autoevaluace) do života školy, Oblasti autoevaluace, Kritéria a způsoby hodnocení, Hodnocení zpracování a obsahu veřejného dokumentu ŠVP, Hodnocení třídního vzdělávacího programu, Externí hodnocení a jeho přínos pro rozvoj školy,
• Spolupráce s partnery - Rodina a mateřská škola, Rodina a její právní postavení, Výchovné styly v rodině, Postavení mateřské školy ve vztahu k rodině, Prostředky spolupráce mateřské školy s rodinou, Občanské sdružení rodičů při MŠ, Zřizovatel a spolupráce s ním.

3. REALIZACE VZDĚLÁVÁNÍ DĚTÍ PŘEDŠKOLNÍHO VĚKU

• Učitelka mateřské školy - Proměna profese učitelky mateřské školy, Sebehodnocení učitelky, Pedagog jako partner, Pedagogický styl postavený na pozitivní zpětné vazbě, Plánování třídního vzdělávacího programu, Činnosti učitelky v mateřské škole,
• Dítě předškolního věku - Poznávání dítěte jako východisko pro individuální přístup, Socializace osobnosti aneb jak pomoci člověku stát se člověkem, Činnosti předškoláka, Školní zralost, Hračka jako podnět k činnosti a učení,
• Přístupy k předškolnímu vzdělávání - Spontánní a řízené činnosti, Formy řízených činností v předškolním věku, Využití prožitkového způsobu života, Využívání forem kruhů v MŠ, komunitní kruh, Individualizace jako východisko pro plánování a realizaci obsahu předškolního vzdělávání,
• Související témata - Svoboda postavená na dodržování pravidel, Globální výchova jako přístup, Ekologická/environmentální výchova v mateřské škole, Emoční inteligence, Návaznost předškolního a základního vzdělávání, Odklad školní docházky, Problematika výuky anglického jazyka v mateřské škole, Výchova k partnerství a k rodičovství od mateřské školy,
• Integrace a inkluze v předškolním vzdělávání - Možnosti integrace, Metodická podpora předškolního zařízení pro zavádění inkluzivní praxe, Asistent pedagoga, Integrace dítěte se zdravotním postižením, Nadané dítě v MŠ, Práce s dětmi ze sociokulturně znevýhodněného prostředí, Spolupráce MŠ se školskými poradenskými zařízeními.

4. RÁDCE PŘEDŠKOLNÍHO PEDAGOGA

• Dotazy a odpovědi - Otázky k řízení MŠ, Otázky ke vzdělávací práci, Otázky týkající se dětí,
• Co dělat, když…

5. VZOROVÉ DOKUMENTY

6. PRÁVNÍ PŘEDPISY

S on-line produktem školní vzdělávací programy a evaluace v mateřské škole získáte:

• snadnou dokumentaci pro MŠ: řada formulářů a vzorů, které můžete vyplnit, upravovat, ukládat, tisknout nebo posílat e-mailem
• efektivnější využívání informací - fulltextové vyhledávání
• upozornění na nově přidané doporučené postupy či texty a jejich aktualizace jsou pravidelně zasílána do Vaší e-mailové schránky
• právní předpisy z oblasti předškolního a školního vzdělávání nejen v aktuálním znění, ale také ve znění ke konkrétnímu datu
• praktické informace a aktuality ze školství

Poslední aktualizace obsahuje:

• Novela školského zákona a aktualizace zákonných norem o mzdách
  • Od 1. ledna účinná novela školského zákona přináší množství změn dotýkajících se mateřských škol. Bohužel nejsou dosud vydány prováděcí předpisy, na které se novela odkazuje.  
  • Došlo k legislativním změnám v zákoníku práce, odměňování pedagogických pracovníků a malým úpravám v odvodech zdravotního a sociálního pojištění u prací malého rozsahu.
• Zkušenosti s tvorbou a realizací ŠVP PV – postřehy z terénu
  • Příspěvek je reflexí zkušeností předškolních pedagogů s tvorbou a realizací školních vzdělávacích programů.
  • Představuje oblasti, v nichž se předškolním pedagogům daří kurikulární reformu realizovat, stejně tak jako oblasti, které až do současnosti nejsou mnohým pedagogům jasné.
• Činnosti učitelky mateřské školy
  • Někteří rodiče si neuvědomují, že mezi činnosti učitelky patří také příprava pomůcek pro děti, promýšlení návazností, konkretizace úkolů pro skupinovou činnost, domluva na postupech integrace dítěte do skupiny dětí ve třídě apod.
  • Učitelka by měla být schopna čelit zkresleným představám rodičů a vysvětlit jim objem činností, které vykonává v zájmu rozvoje dětské osobnosti jejich potomka.
• Spolupráce se zřizovatelem
  • Příspěvek informuje o právním vymezení role zřizovatele a významu spolupráce mezi ním a školou.
  • Oblasti spolupráce jsou kromě školského zákona formulovány tzv. Zásadami vztahů zřizovatele k příspěvkovým organizacím.
  • Pro činnost MŠ a její rozvoj je klíčové tyto zásady znát.
• Spolupráce českých mateřských škol se školami členských zemí EU: Příspěvek nabízí možností spolupráce mateřských škol na mezinárodní úrovni, konkrétně v rámci členských zemí EU a návod jak se do spolupráce aktivně zapojit.
• Hračky, pomůcky
  • Hra je uznávána jako nejvhodnější univerzální výchovná i vzdělávací činnost dítěte. Jak nahlížet na hračku?
  • Jako na jako instantní zboží? Zmenšený model skutečnosti? Výzvu ke spolupráci?
  • K úskalí didaktického využívání hračky navazujeme novými kapitolami.
• Dále zde naleznete: odpověď na dotaz k doplňování vzdělání pedagogických pracovníků, 37 nových nebo aktualizovaných smluv či vzorových dokumentů, aktuální úplná znění právních předpisů souvisejících se školstvím.

Připravujeme k aktualizaci

• Spolupráce MŠ se školskými poradenskými zařízeními
  • Učitelé se ocitají ve velmi důležité roli odborníka, který často jako vůbec první rodiče upozorňuje na možné nesrovnalosti v psychomotorickém vývoji jejich dítěte.
  • Orientace ve školských poradenských zařízeních je nutná, jejich podporu mohou buď využít učitelé sami, nebo mohou doporučit návštěvu rodičům dětí.
• Výchova k partnerství a k rodičovství v MŠ: Příspěvek se zabývá výchovou k partnerství a rodičovství v mateřské škole a upozorňuje na podmínky, které vedou k naplňování těchto cílů.
• Včasná intervence
  • Věnujeme se problematice vzdělávání dětí ze sociokulturně znevýhodněného prostředí a realizaci tzv. včasné péče v mateřských školách.
  • Představujeme  domácí i zahraniční zkušenost s poskytováním podpory dětem se speciálními vzdělávacími potřebami a vyrovnáváním jejich příležitostí ve vzdělávání.
  • Cílíme dále na mimořádně nadané děti, jejich identifikaci pedagogy v mateřské škole a vytvoření prostoru pro náležitou intervenci zejména v mateřské škole, ale i v době přechodu dítěte do základního vzdělávání.

Objednávku můžete uskutečnit zde.